物理学是中职教育课程中的重要文化基础课，知识面宽、渗透面广，技巧性强，在培养中职学生的科学思维、创新能力和综合能力上发挥着巨大作用。在日常教学中，若能利用正确的科学方法进行中职物理教学，就能顺应时代变化，提升教学质量，让学生迅速了解各种新知识、掌握新技术，以适应新时期对人才的要求。物理教学中应该如何有效地渗透科学方法教育？笔者认为主要通过物理教师对教材的深刻把握和理解，正确引导学生学习物理思维方法、形成物理思想，从而使学生更有效率地学习和掌握物理学知识。物理科学方法教育是新时期物理教学深化改革的需要。笔者通过查阅相关资料，发现我国对物理科学方法教育研究已有几十年，虽然在理论体系和教学实践研究上都取得了可喜的成果，但在物理科学方法教育的过程中如何采取一些行之有效的渗透技巧和途径，以及物理科学方法教育体系还不够完善，仍有许多问题需在教学实践中进一步探索研究。本文根据中职物理教学中存在的问题并结合已有学者的研究，结合笔者多年在一线的教学经验，尝试找出对中职物理教学中渗透科学方法教育的一些技巧和有效途径，旨在使物理科学方法教育在中职物理教学实践中更具有可操作性，达到与广大中职物理教师资源共享、互相学习交流目的，并希望能对中职物理教学以及对提高新时期中职学生科学素质和技术才能有所帮助和启示。
一、相关概念界定
（一）物理科学方法的定义
根据阅读相关文献发现，学者普遍认为物理科学方法作为人们在学习或研究物理问题的过程中发现并提出问题、搜集材料、设计操作方案、数据分析、做出解释认证等所遵循的有效途径和常用的手段，实际上是物理思维方法和行为方法，其有助于学生逐步形成物理思想，养成并提高物理科学品质。
（二）科学方法教育的定义
多年来，许多学者对科学方法教育的内涵进行了研究，但是对其定义的界定却并不统一。近年来随着学者对如何渗透科学方法教育相关课题研究的越来越深入，科学方法教育的内涵也得到不断地丰富和完善。通过对相关领域的进一步深入了解，笔者认为科学方法教育就是教师在平常的教育教学中，以系统的科学知识理论为基础，以自然科学方法的基本理论为指导，任课教师在教材的研究、处理，教学方案的设计、选择过程中，善于运用科学的教育方法去进行相关的物理概念和规律的教学。科学方法教育能够让学生更系统地掌握并灵活运用所学的知识，进一步理解科学方法解决实际问题的重要意义与真实价值，有效增强中职学生对自然科学的认知能力、分析能力、实验操作能力和创新思维能力等。因此，科学方法教育就是关于自然科学研究和认知方法的教育，科学方法教育的内容主要是一般自然科学方法的教育。
（三）物理科学方法教育的定义
通过对该领域相关文献的研究，笔者认为中职物理教学过程中的科学方法教育，是指中职学校的相关任课教师在日常的教学工作中有意识地利用正确有效的科学方法教育，有针对性地培养学生积极利用物理科学方法，有计划、有目的对其渗透物理科学方法的教育，促使学生主动获取物理知识、提高分析和解决实际问题的能力和技巧。
二、中职物理教学中渗透科学方法教育存在的问题
随着新课改工作的不断推进，科学的教育方法在中职物理新课改的教学工作中越来越重要，社会的发展和各行业的需求，需要中职物理教师克服重知识轻方法、重结果轻过程的传统教育方式。但许多教师还是为了应付升学考试而教，只注重对学生知识的灌输，忽视了学生科学方法的教育渗透，且现在中职学生的基础文化水平、知识结构层次、身体心理发展因素已有很大变化。因此，在现阶段中职物理教学的过程中，教师应该如何将教材、教学方法与授课对象更好地紧密联系在一起进行更加科学高效的课程教学，仍然是中职物理教学工作中需要解决的问题。
（一）渗透物理科学方法教育的指导思想不明确
从事任何一样工作，都要讲究方法和技巧，特别是教师从事的是太阳底下最光辉神圣的职业，教书育人，育造人类灵魂，更需要有明确的方法作指导。由于新课改工作刚刚开始，许多任课教师对新课改工作中的指导思想、科学教育方式的理解还不够全面、不够透彻，还不能够真正地理解和认识科学合理的教学教育方式在中职物理教学过程中的重要性。因此，教师在中职物理的教学工作中，要深入研究并不断创新利用科学的教学思想，明确渗透科学方法教育的指导思想，只有这样才能够帮助学生对所学内容进行系统的理解与学习，从而确保将所学的知识串联起来，形成整体思维方式。
（二）教师对教材中的科学方法教育因素不明确
且采取的教学手段主要为灌输式，渗透方法、技巧过于机械、单一且不能持之以恒。在中职物理的教学过程中，不管是运用鼓励学生自我创新的探索性学习，还是传统的接受型的教学方式，都可以很好地开展科学方法教育渗透。通过在教学实践中很好地结合科学方法教育，能够不断增强学生创新性思维的能力，因此任课教师在教学方案的设计过程中应该善于运用科学的教育方法去进行相关的物理概念和规律的教学。方法与知识相伴生，相互联系，共同发展。只有通过一些相关的应用实例的讲解、概念的形成、模型的建立，才能够使广大中职学生受到用科学方法研究问题的熏陶，从而更好地理解和接受科学的教育方式，从中体会到使用学方法解决问题的简洁和快捷性，为自己以后在学习、成长中更好地利用科学方法教育方式提供支持。
（三）有些教师理论知识基础薄弱
不能根据教材和学生的实际情况出发进行因材施教，且渗透方法式过于随意。目前，还有许多教师认为自己的知识层次和认知水平教授现在的中职学生绰绰有余，不想再“充电”，进行知识的补充和结构的更新，导致许多教师不能有意识地分析、理解教材，归纳总结出好的物理方法并教授给学生。同时，教师只注重课本知识的教学，忽视了对学生进行科学方法的指导，只能照本宣科地讲授课本上的物理概念、规律，而不能发散思维多角度多方法加以引导，有目的地在培养正确的科学方法教育上下工夫。“师者，所以传道授业解惑也。”也是强调教育的任务是“传道”，而“道”正是指方法。还有一些教师在对学生进行科学方法教育的`引导过程中，没有深入分析，充分挖掘出其中的科学方法，并结合学生的实际再进行科学方法教育，从而导致科学方法教育很难得到真正的实施，往往有很多的偶然性和随意性。
三、中职物理教学中科学方法教育的渗透技巧和途径
（一）通过新课改和业务学习培训，提升教师的科学方法教育理论知识及专业实践水平
在中职物理的教学过程中，任课教师是新课改的主体，但是由于我国的应试教育模式有相当长的时间，已经根深蒂固，大部分中职物理教师无法很快地适应现阶段的课改工作。所以针对中职物理任课教师综合素质整体较低的现状，相关部门应该对任课教师进行有针对性的培训，通过各种激励手段，不断提高物理教师的综合素质与教学素养。只有相关任课教师的综合素质提高了，才能够确保中职物理课改工作的顺利进行。教育职能部门应该针对目前存在的问题，选拔一些在新课改工作中表现相对比较突出的中职物理教师与综合素质低的任课教师进行一对一的交流、指导，以点带面，从而能够带动广大教师新课改的积极性和主动性，提高物理教师科学方法教育的能力。在中职物理新课改的过程中，大力鼓励物理教师积极推广科学方法教育是为了能够更加突出现代教育的目的，为了能够更加全面地培养和提高每一个学生的综合素质，能够使学生从容地走上工作岗位，适应社会的发展需求。
（二）教师应根据不同的教学内容来选择相适应的教学手段，进行行之有效的科学方法教育渗透
教学有法，教无定法。教师需要不断丰富和创新教学的方式和方法，在教学过程中充分体现教育教学方式的灵活性和丰富性，并能够灵活安排和运用相适应的教学手段，如逻辑推理法、实验观察法等，并加以正确地引导和鼓励学生，只有这样才能够在教学过程中激发学生的学习积极性和主动性，培养学生掌握科学方法的能力。任课教师不能够仅仅依靠传统的教育方式，过于依赖教材，按部就班，应该在教学过程中不断地改进和创新教育教学方式，并结合所在学校实际的教学条件与所学专业要求有针对性地安排相关课程的教学和科学方法的培养。教师通过长期的教学积累和经验总结，形成自己一套独特有效的渗透科学方法教育思路和理论体系，才能够在物理教学中潜移默化地渗透物理科学方法教育，达到意想不到的效果。同时，指导培养中职学生学会用正确的物理科学方法研究问题，使学生能够在学习过程中逐渐地认识和接受利用科学的方法，并去解决中职物理学习中遇到的问题；也有利于学生科学素养的进一步提高，有助于学生思维的纵向发展，把学生培养成创新型人才。
（三）明确教案设计中科学方法教育手段、目标，有针对性进行科学方法渗透
中职物理的任课教师应该在教学方案的制订中明确教学目的，设计有效的渗透途径，从而在教学过程中积极地引导学生不断开阔视野，创新思维方式，从不同的方面去分析和理解同一个问题，不断激发学生主动学习兴趣，挖掘学生自身潜力，充分调动学生的学习积极性。通过不断地拓展训练、不断地发现和挖掘每一个学生的思维方式，不断地训练每一个学生思考和解决问题的方式，学生才能将在课本中所学的知识很好地与生活实际紧密联系起来，从而快速提高应对和解决问题的应变能力，使自身的综合科学素养和心理素质得到协调合理的高质量的发展，进而掌握发现真理、探求新知识的科学方法技巧，使自己生走上社会后能很快跟上时代的步伐。
（四）通过物理知识的归纳、复习，总结科学方法，达到渗透科学方法的目的
在中职物理教学的过程中，教师在不断教授学生新内容的同时要引导学生在解决问题的过程中运用和复习已经学习过的知识，同时还可以对前面所学的内容进行复习和巩固。复习时，应该针对相关的物理概念和规律进行详细的分析、归纳和总结。通过认真分析各知识点之间的相互联系和区别，进行归纳进而深层次地挖掘出其中蕴涵的科学方法，在总结复习物理知识结构的同时，系统地总结每单元内容中所涉及的重要科学方法，潜移默化地对学生进行科学方法渗透，从而提高实际教学过程中的教学效率，使学生将所学的知识很好地串联起来，将所学的每一块内容系统化。任课教师应对相关的教学内容进行系统的总结，同时利用先前所使用的相关的解决问题的方式和方法，以此来证明在中职物理教学的过程中利用科学教学方法的实效性，从而针对相关学习内容制订相应的教学计划，更加有针对性、更加系统地训练学生解决问题的能力。