摘要:通过对口腔临床实习中常见的与非智力因素相关的不良表现总结,及其对实习效果的影响分析,阐述了非智力因素的重要性,并提出了几点建议和对策。
关键词:非智力因素;口腔医学生;实习效果;建议对策
口腔医学专业是实践性很强的学科,在进入临床实践前学校安排了非常充分的`时间针对常用的操作项目进行强化训练,务求使学生能尽快熟悉临床业务,顺利与实践操作接轨,学生在实验室的操作熟练程度和完成的实验作品质量差别不大,在相同的学习环境下,人们对事物的认知、掌握能力大致相等,智力因素无明显差别,因此实习效果的好坏,非智力因素起着很关键的作用。非智力因素是相对智力因素即通俗所说的个人能力而言的。它指认知事物、掌握知识过程中与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、信念等心理因素[1],在学习和成才的过程中,智力因素不可或缺,但非智力因素对智力活动起制约作用,可积极促进能力的提高,突出表现;可消极影响能力的正常发挥。作者通过对近几年口腔医学专业实习生的临床实习情况观察,对影响实习效果的非智力因素进行剖析,并提出建议和对策。
1非智力因素对实习效果影响的表现
1.1未能适应环境角色的转换。
从小学到大学,学生都是在学校设计好的框架里上课、吃饭、睡觉,每天课室-宿舍-饭堂三点一线的生活,学生形成了一种固定的生活模式、思维方法,大学校园环境安静整洁,作息时间也相对固定,进入临床实习后,实习生通常被安排在临时住处或出租屋,住宿条件环境差,治安差,有些还远离实习单位,要解决交通问题,对从学生到实习生的转变不知所措,从而产生厌恶情绪,不良情绪会使实习生不能独立完成实习方案[2],工作不安心,经常出错。
1.2心理定位不准确。
学生从实验室进入临床科室,从模型练习到真正面对病人,心里既紧张又兴奋,认为自己就是医生了,自作主张,胆大妄为,表现得过于活跃,不按程序办事,会出现因对机器设备未熟悉而错误使用;擅自给患者开处方药而忘记让带教老师签名认可;无菌操作不规范、不尊重护理人员等;而部分学生则显得不知所措,谨小慎微,欠缺主动性,只知在老师身边当助手,到转科时才发现自己还没单独完成过几例操作,影响了实践技能的提高。
1.3与带教老师欠缺沟通。
口腔医学生在医院实习时间大概在十个月左右,期间要在口腔内科、口腔外科、口腔修复科等主要几个科室轮转,有些医院还要求实习生到正畸科、X光室、技工室、消毒房等见习,因此在每个科室的时间不算太长,与带教老师相处的时间不长,稍熟悉又要转科了,所以在相互了解熟悉的过程中如没能及时主动与老师沟通,虚心请教,关系不协调,几个月下来只是看到一些皮毛而未能独立工作。特别是综合医院或专科医院口腔科规模大,病人多,口腔病人的特点是复诊次数多,有些患者有