《七律 长征》，这是我非常喜欢的一部作品，展现了毛主席作为一代伟人的英雄气概和红军战士无畏的革命乐观主义精神，用词凝练，对仗工整，截取了长征途中几个重点的场面，寥寥五十六个字，却概括了长征二万五千里的伟大征程，读罢让人唏嘘不已，感慨万千。但是对于五年级的学生而言，这段历史离他们毕竟久远了，如何让他们在有限的课时内，贴近作者的心，感受到长征的艰辛，领略到乐观的精神，感悟到必胜的信念。这是教学的一大难点.教学前，我布置了预习作业，让同学了解相关资料。
教学时，对于这首诗的重点、难点，（引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意应该是本课的重难点。）我先抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生总的感知红军在长征途中所经历的种种困难。而面对这些困难，红军战士是“不怕”，是“只等闲”，初步树立红军战士的英雄形象，通过朗读加以提升。在学习 " 逶迤 " 、 " 磅礴 " 这两个词时，能够及时运用简笔画来帮助学生理解，从而更加深入地理解红军的乐观主义精神和大无畏的英雄气概。为了让学生对诗词有更多地了解，我在教学中渗透了七言律诗的一些特点，如停顿、节奏等方面的规律，为学生以后的学习打下了良好的基础。
我充分运用了多媒体进行教学，为学生创设了很好的教学情境。
开在理解“铁索寒”那句时，我请他们观看了一段电影《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已；在理解“云崖暖”时， 通过 老师娓娓到来的'故事，让学生体会红军战士不费一枪一弹巧渡金沙江的喜悦;还有那配合诗内容，随着或激昂或凝重的背景音乐展示的一张张图片：金沙江、终年积雪的岷山……学生仿佛身临其境。
我觉得基本上完成了教学目标，但也有几点做得不是很好：课前高估了学生的水平，认为学生理解诗意不成问题，而事实上学生对诗意的理解有困难，老师的指导不细致，致使在理解诗意这一环节浪费了大量的时间，另外，虽然课上也让学生读了书，也注意了读书指导，但让学生读得不够。表现在读书的遍数不多，课上听不到琅琅的读书声，课上缺乏高潮。由于对学生备的不充分，他们历史知识的缺乏，课外知识的贫乏，所以学生对长征的背景，过程，精神等理解不上去，由于课上学生理解有困难，学生没全能掌握诗意，所以，在学生谈谈自己的体会时，只是字面上的词语解析，缺乏震撼心灵的情感领悟。
我在想，如何让现在的孩子走进历史呢？