作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的小学说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。
小学说课稿 篇1
一、说教材
“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第四单元“千米和吨的认识”的教学内容。本节课为一课时。本课题教学前，学生对重量单位千克和克已经有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习别的知识打下基础。根据教材的编排、大纲要求和学生认知特点,本课的教学目标我确定为以下两点：
1、学生能够认识质量单位吨，建立1吨的概念。知道1吨=1000千克。并能进行质量单位之间的简单化聚。
2、培养学生对物体质量估计的能力，能在生活中解决相应的问题。
由于吨是较大的计量单位，学生往往只是眼见，却未必有真实的感受，因此，教学重点是建立1吨的概念，难点是培养学生对物体质量估计的能力。1吨的重量是非常抽象的，如何让学生准确感知1吨的重量成为本节课的突破口。
二、说教法和学法
三、说教学设计
教学程序分4个环节进行：
1、创设情景，引入新课。
该环节主要是复习与新知有密切联系的旧知，自然导入新知，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，设计如下：
(1)、课件出示水果贸易市场的画面。
“一个苹果重450————，一箱苹果重15————-(填上合适的单位名称)估计一辆装满苹果的大卡车中这一车苹果的质量为3————。(填上合适的单位名称)
(2)、从实物中认识吨。(幻灯片展示装货物的卡车、火车皮这两幅画)
教师引导学生：图上的吨或t是什么意思呢?
(3)、揭示“吨”的概念
计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨(t)作单位。
(4)、揭示吨与千克之间的进率“1吨=1000千克”
通过创设情境，让学生从数量上初步感知吨的重量，并反馈有多少同学已经知道“吨”。并从生活实际中引入吨的概念，让学生感受到数学源于生活，在生活可以随时发现数学。
2、实物体验，联系生活
本环节逐步由抽象到具体，主要是让学生加深认识，拓展思维，以直观形象的物体让学生充分感知吨这个计量单位所表示的数量是非常重的，为下一步教学奠定基础。
(1)、出示实物：一袋50千克的大米和4个5千克的铅球
教师请学生抬大米，掂铅球。引导学生：1吨的重量要几袋这样的大米啊?20袋这样的大米你们还抬得动吗?铅球同上过程
(2)、同桌互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。教师引导：1吨的重量相当于几个我们这样的同学
(3)、联系生活举例
这一环节的设计，体现教师为主导、学生为主体的教学原则，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。把吨这个重量单位用于生活，强化吨的概念的构建。
3、单位化聚，练习巩固
(1)、 出示例题：5吨=( )千克 5吨680千克=( )千克
20xx千克=( )吨 2450千克=( )吨( )千克
(2)、开放题：一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克 一头牛的重量是500千克，那么( )个( )的重量是1吨。
小组讨论，教师参与学生的讨论
4、质疑问难，总结全课
让学生自己说说这节课主要有什么收获?
小学说课稿 篇2
一、设计理念
本节课的设计从学生兴趣出发，通过欣赏操作体会来获取知识，通过看一看折一折比一比等实践活动，逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中注意让学生仔细观察，在反复的折、剪的过程中理解轴对称图形的特征，发展学生的空间观念。将轴对称图形与实际生活相融合，拓展学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会轴对称图形的美和价值！
二、教材简析
这部分教材是结合对轴对称图形的认识而安排的实践活动。活动的内容大致可分为两段。首先，指导学生欣赏中国剪纸作品，介绍其艺术特点，使学生对轴对称图形与剪纸的密切联系形成认识。然后让学生运用已获得的知识与技能独立或分小组自由进行创作，最后进行交流。通过这次实践活动，一方面可以培养学生对数学知识和技能的灵活运用；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的博大精深，培养其审美情趣。
三、教学目标
1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。
2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。
3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。
四、教学重难点
学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
五、教学过程和设计意图
第一部分 作品欣赏
先谈话导入：同学们，今天老师给大家带来些什么？
用课件展示课前准备好的剪纸图案。
然后再问：这些图案好看吗？你们见过这些图案吗？这是什么？（窗花）你们还在哪儿见过？让学生自由说说。
老师介绍：我国劳动人民用一把剪刀和一张纸创造出了各种各样漂亮的图案，这种民间艺术就是剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。
最后，揭示并板书课题。今天，我们就一起上一节活动课奇妙的剪纸（板书课题：奇妙的剪纸）
（设计意图：数学知识来源于生活，应用于生活。通过欣赏中国民间艺人的剪纸作品，让学生鉴赏数学中的美，使学生对剪纸艺术有初步了解。）
第二部分 找轴对称图形
先出示课本第62页的剪纸图案，提问：请仔细观察这些图案，你有什么发现？学生观察，并说说想法。
如果有学生发现了轴对称图形，就追问：你怎么知道的？怎样验证？然后用课件演示。当然，也可以直截了当地提问：哪些图形是轴对称图形？你知道是怎样剪成的吗？在小组里说说。
最后，师生在互相交流中总结出剪纸的几点注意事项。
（设计意图：数学知识来源于生活，应用于生活。学生通过观察、比较，认识到轴对称图形与剪纸有密切的联系，也为学习剪纸的几种基本剪法作铺垫。）
第三部分 模仿与创作活动
1、初步模仿阶段。
先演示课本上的两种正方形剪纸的步骤，再让学生尝试这两种基本剪法。
然后，教师引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？大家能否谈谈自己的看法？
最后，学生总结：a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪刀也要剪整齐
2、放手尝试阶段。
学生初步有了剪纸经历，就可以引导他们自由地尝试一下。
想一想，正方形纸还可以怎样折？怎样剪？
学生剪好后在小组里交流各自的做法，然后再进行修正或二次创作。
3、创作提高阶段。
先出示教师剪好的剪纸，让学生想一想，猜一猜像这样一次剪出多幅图案可能是怎样折？怎样剪的？学生自由说说。
然后，用课件演示剪纸过程。
最后，让学生用长方形纸自己设计，自由剪花边。
（设计意图：剪纸活动的开展并不是学生放任自流，而是开始学习模仿课本的剪纸方法再到学生自己独立尝试、创作。这样学生在活动中互相启发，不断超越自我，并在师生互动过程中，互相激励，共同评价，真正让学生体会到剪纸的艺术魅力。这个教学环节是本节课的难点。）
第四部分 交流总结
先谈话：同学们，今天用自己的智慧和灵活的双手创作出这么多的精美剪纸作品，这些剪纸作品都有什么共同的特点？
师生在交流中总结出规律：凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折完成的图形都不是轴对称图形。
（设计意图：学生进一步体会这种类型的剪纸与轴对称图形有着密切的关系，并使每个学生根据自己的能力创作不同的作品，体现不同的学生学不同的数学的教学理念，既培养学生团结合作的能力，也有助于培养学生的创新意识和实践能力。）
第五部分 课后作业
运用所学知识，开动脑筋，为班级的墙报设计一些美丽的花边。
第六部分 板书
总之，本节课以活动为主线，通过学生动手折一折、剪一剪、比一比等，让他们感受到生活中的数学无处不在，感受到我国民间剪纸艺术的奇妙和博大精深，也培养了学生的创新意识和合作能力等，当然，这只是我对本节课的教学设想，而实际上还有许多细节值得我们认真推敲，这样才能上出一节有层次、有深度的数学活动课。
小学说课稿 篇3
一、说教材
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面教学。
《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设
依据本单元本课特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设
依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：
教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法
1、教学的设计理念
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。
2、学情分析
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
3、教学方法
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。
主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
4、说学法
我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
5、反馈调控措施
根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋”“写秋”环节中出现困难，这时教师可根据当时的情况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完成本课的教学目标。
三、说教学过程
这节课我是按“引秋--诵秋--品秋--写秋”进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。
（一）引秋（2分钟）
教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题）
设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
（二）诵秋（8分钟）
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
一、 初读课文，划出文中的生字、词。
二、 教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
三、 学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
四、 请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以引导。
设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。
（三）品秋（20分钟）
在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。
①找出每节诗的点睛之句。
②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。
（教师根据学生的讨论发言，板书。）
③这首诗创造出了一种什么样的氛围？
（归结出诗文的特点并板书出来。）
设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。
请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。
设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
（四）写秋（15分钟）
这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。
设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和思想观念。体现了教学目标中的.能力目标。
2、请同学们一起歌唱秋天（试背）
设计意图：教师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生智力素质中的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。
3、布置作业：①查找描写秋天的诗歌、名句。
设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。
②完成课后“研讨与练习”三：比较《秋天》与《秋景》，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。
（五）、板书（略）
在这节课的授课过程中，我能够摈弃传统教学中以教师分析、讲授诗歌意境为主的做法,积极尝试用新课程改革的理念,创设校本实例及校本意境,尽量使课堂充满活力，把课堂还给孩子，积极努力尝试调动学生的能动性。让孩子们在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画，以突出语文与生活的密切联系，同时我认为这也体现了与其他相关学科之间的渗透。让孩子们通过读诗来感悟生活，通过联系生活，更好的品味诗意，领悟意境，我认为这充分体现出了语文的人文性，为孩子营造了一个“大语文”的氛围。
小学说课稿 篇4
一、对本课的理解与思考
在《你真棒》这个主题中，教材围绕"会发现优点"、"能恰当赞扬"、"学身边榜样"的主题目标，设计了"猜一猜"、"夸一夸"、"做一做"、"学一学"等活动。根据我对学生情况的调查发现，学生善于发现班里表现优秀的同学优点，对班里默默无闻的同学优点不太注意，班里调皮、成绩差的同学优点难找。
因此，在教学中，教师要特别注意引导学生为在班集体中比较默默无闻的同学找闪光点，同时要帮助学生学会区分优点和特点。紧扣本课程具有的生活性、活动性、开放性特点，教师应该在这节课上呈现出一个真实、真情、真趣的情境氛围，通过巧妙的活动设计，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，
引导学生在互动、交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐。课堂活动结束后，还要与家长紧密配合，监督学生学榜样，促发展。
二、本节课的教学目标
（一）知识与技能
1. 能发现、欣赏同学的优点和长处；
2. 并能以恰当的方式加以赞美；
3. 学会区分优点和特点。
（二）过程与方法
1. 结合平时的观察，赞扬别人的优点或最近的进步；
2. 能坚持学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。
（三）情感、态度与价值观
1. 感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪；
2. 体会夸奖别人时的舒畅心情；
3. 培养积极、健康、向上的生活情绪。
三、设计特色
真实的对话、真趣的互动、真情的体验。
四、活动准备
1. 学生最喜欢的生活照一张；
2. 收集相关动画片一部。
五、课时安排
一课时
六、师生互动过程
七、说课实录
《你真棒》是人教版《品德与生活》二年级上册第三单元第一个主题。其主题目标是：
1. 能发现、欣赏同学的优点和长处，并能以恰当的方式加以赞美。
2. 能学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。
马克思说过："一个人的成长与发展，很大程度上取决于与他直接或间接交往的人的成长与发展。"而我们的学生由于都是独生子女，看问题、想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。
以至于出现在班级中告状的多，赞扬别人的少的情况。这就是学生生活中的现实，学生生活中的问题，学生生活中的困惑，也是这一课的生活本源。
紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生动有趣的活动情境，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐。
"猜一猜"的环节，学生通过观察，很快发现一些比较优秀的同学身上突出的优点和长处。
"夸一夸"的环节，学生在小组中拓宽了视野，逐渐发现那些平时不太为老师关注的同学身上存在的闪光点。这是这一节课的难点，在学生的小组活动中，我有意识的观察小组内有没有被遗忘的学生，有没有被其他同学指责的学生，抓住这些现场生成的鲜活的教育契机，引导全班同学注意关注这部分被忽视的群体。
当孩子们真正开始关注身边这些被忽视的同伴时，他们豁然发现，就算是再调皮、成绩再落后的学生也有自己的进步和闪光点，也应该得到赞扬。当然，为了照顾到这些被忽视的学生的自尊心、自信心，我采用了"数一数全班有多少同学要夸你"的形式，目的让他们感觉自己是被关注的，自己也是很"棒"的，达到这个目的，就可以了。
"做一做"是为"学一学"做铺垫的活动，也可以说它们是一个完整的活动。但我的目的不是为了活动而活动，活动的针对性和深层次的意义体现在帮助学生通过游戏中的亲身体验，产生向身边的同学学习的愿望。在任务"串换"后，通过学习别人的长处，弥补自己的不足，感受到获得成功的愉快体验。从而引导学生在今后的生活中养成欣赏别人、向身边的榜样学习，并激励自己不断进步。
当然对教材我也有自己的一些思考。比如主题目标中谈到"会用恰当的形式对他人加以赞扬。我在课前对学生的生活实际进行了广泛的调查，调查发现，学生间的赞扬方式多为"说"和"写",至于"竖大拇指""拍肩""握手"等动作都用得比较少。
这就是学生的生活实际，不娇柔、不做作，因此，我在处理这一点上，也是通过课堂上的观察，捕捉学生已经用了的赞扬方式，适当进行了引导，避免让学生"为了夸而夸".
我觉得自己这节课中，比较好的地方，是我"真实、真情、真趣"的风格，是我通过创设活动情境、带领学生亲身体验感悟的教学特点。
不过"金无足赤",在这课中，我也留下了许多的遗憾，比如学生对优点的涵盖面理解得不够，总是局限在"学习"、"特长"上等等。
正如全国著名特级教师，全国"十佳"青年、教坛巨星窦桂梅老师所说：宁要真实的缺憾，不要虚假的完美。在这节课上，真实的我与真实的学生一同成长，哪怕是颠倒了，那也是朝着胜利的方向又进了一步。
小学说课稿 篇5
我说课的内容是牛津小学英语教材3bunit8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“whatwouldyoulike?”进行询问。能听懂会说ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本课时的教学内容为用“whatabout…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、能听懂会说i’about…?no,i’dlike….。
2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是：能听懂会说i’about…?no,i’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教学难点是能用“whatabout…？”征询别人意见以及softdrinks的正确发音。
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
二、revision
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出i’mhungry，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对i’mhungry进行了渗透。）
三、presentation
1、依次呈现somebread、somerice的图片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说i’mthirsty.）
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通过已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)
3、（呈现以上四幅新授图片）makeoutsomedialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教师作干渴状)：i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作摇手状)no,i’dlikeasoftdrink.(呈现图片)
小学说课稿 篇6
一、教学内容：
《饮食与健康》的课程内容主要是先引导学生认识食物中含有哪些人体需要的营养成分，然后指导学生学习几种鉴定食物营养成分的简单方法，最后向学生进行合理营养的教育。本课内容分为四个部分：
第一部分：指导学生认识食物中含有的主要营养成分。
第二部分：指导学生用实验的方法，鉴定食物中的三种营养成分。由于食物中含有的营养成分，一般不容易直接观察出来，需要用实验的方法进行鉴定。根据学校的仪器和设备情况，教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种营养成分的方法。
第三部分：向学生进行合理营养的教育。在这部分内容中，主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的营养不良状况以及营养午餐的事实、合理营养的原则等。
第四部分：让学生应用合理营养的有关知识，进行科学配餐活动。
二、教学目标
根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，确定以下教学目标。
基础目标：
1.指导食物中含有的主要营养成分
2.学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法
3.关注自己的健康，养成良好的饮食习惯
教学准备：
分组实验材料：鸡蛋白馒头向日葵种子花生碘酒酒精灯等
三、教学策略、方法及过程
“教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求职欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生动起手来，参与到实验中去，并且能够积极地去设计实验方案，自主地探索新的连线方法等。下面，我具体说一下这节课的几个环节
（一）认识食物中的营养物质
开始上课后，教室谈话：人每天都要吃食物，你知道这是为什么吗？然后让学生进行讨论，进行简单汇报。教室接着问：你都知道食物中含有人体需要的哪些营养成分？在给学生一些时间进行交流，然后汇报，最后教师小结食物中所含有的营养成分。
这一环节主要通过学生交流，使每一个学生都能积极地思考，使学生对食物中的营养物质有更多的认识。
（二）鉴别食物中的营养成分
1.学习检验食物营养成分的方法
谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢？
（学生讨论检验的方法）
2.介绍实验方法：
实验一：把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检验蛋白质
实验二：把花生米在纸上摁压，检验脂肪
实验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉
3.组织学生分组进行食物营养成分的检验
教师在讲课的过程中要教会孩子们注意食物搭配中一些禁忌和需注意的问题，如蜂蜜和洋葱一起吃容易腹泻等，培养他们健康饮食观念。