一、阅读
阅读就是通过眼睛这个感官接受信息。在现实生活中，约有三分之一的信息是通过眼睛看这条渠道进入人的大脑的。这条渠道是否通畅，直接关系着学生的发展。可见，阅读在学生的成长中起着十分重要的作用。初中思想政治属文科类，具有很强的可读性，且教材内容并不深奥，许多概念、原理等学生读后一般都能理解。一旦不读，那效果就完全不同。
二、新授
新授就是教师把新知识系统地讲解传授给学生的过程。教师的欣授是否清楚、科学、合理，主要来自课前的准备工作。课备得好、准备充分，授课效率就高，反之亦然。教师的讲授要注意一向几个环节：
1.时间把握上。正确的新授课时限应是本节课的五分之二左右。人的大脑其实就是一部活的机器，也有疲惫的时候，因此，把握效率最佳的一至二十分钟时间进行新授，远比一节课四十分钟的罗嗦讲解，学习效果要好。
2.方法得当。教师在备课时，教什么内容已是心中有数，需要考虑的则是如何教的没方法。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣，可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法，则会增长这种才华。方法问题如此重要，我们教师怎能置之不理呢。就如何选择教学方法的问题上教师应该进行斟酌。
3.能突出重点，突破难点。主要之处详讲，重点所在精讲，次要部分少讲，跟教学无关的'不讲。与学生为中心，新授自己预先确定的，与本节教学目标紧密联系的重点知识，解答学生渴望解答的疑难之处。尽量做到张驰相济，有的放失，重点突出，难点突破。
4.注意学生的学习兴趣。教师是教育者，在教学过程中起着主导作用，但也绝不能唱独角戏，新授中随时要注意学生的反映，调动学生学习的主动性和积极性，教师要通过直接或间接的方式为学生提供帮助，指导学生学习，从而提高学生的学习效率。
三、讨论
讨论，也称课堂讨论。讨论也就是学生根据教师所提问的问题或学生自己提的问题，交流意见，相互启发补充，弄清问题的一种教学方法。学生在前面的“阅读”和“新授”中。对本节课的知识已经有了“知”，但还缺乏“行”。课堂讨论是从“知”过渡到“行”，从“理论”上升到“实践”必不可少的一个过程。
要使讨论真正达到各抒己见，“百家争鸣”的目的，笔者认为应注意以下几个方面：
首先，讨论以学生为本。教师在组织的每一次讨论，都力图使每个学生能参与去，都让学生尽兴发挥；在学生讨论的过程中，教师是学生讨论的组织者，引导者和学生讨论积极性的激发者。这种课堂讨论既回归了讨论本身的真实——人人参与讨论，也回归了教育体系的基本理念——一切从学生出发，一切为了学生，回复到了教育的本体——学生身上，因而使讨论这种交往形式成为真正发挥学生主体性的教学机制，另外，课堂讨论以本节内容为主如文中议一议或文中的案例等。 其次，做到有始有终。“不打无准备之战”，在讨论前，教师应提出讨论问题和讨论的具体要求，实施办法等等，指导学生搜集有关资料，认真准备意见，不但老师做到胸有成竹，而且学生也应该做到成竹在胸。在讨论时，教师只起“穿针引线”的作用，要使学生自由发表意见，又要不离主题，紧扣中心进行讨论，在讨论中，教师应启发，引导，绝不能包办代替。讨论结束时，教师应作总结。
再次，让讨论有话可说。老师准备的课堂讨论问题，往往是教材中的重点、难点，因而，学生应在认真阅读和领会教材的相关内容之后，再展开讨论，这是提高讨论质量的一个重要方面。同时，课堂讨论的问题又往往是联系生活紧密的热点问题，因而，要养成理论联系实际的良好习惯，积极运用所学知识，去认识，分析现实生活中的问题，这样，学生在讨论时才会有话可说。
四、训练
随着政治改革的深入，开放性试题目渐增多，在中考政治试题中常占有较大分值，于是“以质量求生存的今天”此类试题的训练，不得不引起我广大师生的重视。开放性试题重在考查学生运用知识能力，综合分析能力和创新思维能力。它常常联系社会生活实际提出设问，要求考生综合运用所学知识对其进行分析和认识，且答案多元而不唯一。有的同学在解题时感到无从下手，或者是抓不住要领。那么怎样解答还开放性试题呢？笔者认为在解题训练过程中应做到：
1.要学会审题。这就是要仔细读题，弄清试题所引材料的立意及所提问题的指向是什么，是解答好试题的前提，如果这一步弄错，往往是答非所问，劳而无功。同时，读了题能产生疑问是审题的深层次。
2.要回归教材。这就是要以试题没问指向为目标，回忆所学思想政治有关知识，向教材求索，寻找试题材料与教材知识相关的内容，联系现实生活，并按照解答问题的思路进行重新整合，有的放矢地分析和认识试题中的问题
3.要学会衔接。这句是在对前面分析，联系所得到的认识，要根据试题的设问，从材料与教材相对应的知识中筛选出最能扣题的关键内容，进行整理、归纳，把问题与材料、教材有机地统一起来，形成条理清楚、准确完整的答案。切忌盲目地对材料、教材内容简单写。如此的课堂训练，既巩固了本节课的教学内容，也为学生今后的解题打下了良好基础。