2014番禺北片区小语教师招聘面试题目
终于等到了写面试题的这一天，百感交集却又脑海空白，出乎意料的平静。曾经因屡次过不了笔试关而哀叹：只要让我进笔试，面试我一定能考上的!可是真到了面试关，内心还是无比忐忑，还是担心，还是害怕。太想得到的东西，总让人无法等闲视之。
好在最终的结果还是实现了我的豪言壮语，面试顺利通关，实现了笔试成绩不理想的面试逆袭，成功“上位”!^_^
不煽情了，分享一下占了70%的面试题吧。
面试以试讲和面谈的形式进行，其中试讲又占70%，面谈占30%。
试讲题目是六年级上册25课《伯牙绝弦》，是小学阶段学的第二篇文言文，有1个小时的准备时间，给教材和教参，是复印的两张纸，再给两张白纸写教案，教案可带进去讲，试讲10分钟，考官会提前1分钟提示，面试官大概10个左右(比想象的20个少了一半，哈～)
面谈是三道题：
1.请结合你的学习工作经验，谈谈你来番禺应聘的原因，以及你的竞聘优势和不足。
2.近几年高中生申请去国外大学的现象非常多，他们选择不参加国内的高考，谈谈你对这一现象的看法。
3. 假如你是八年级的班主任，你班开展了自由组合课外学习小组，以三到四个人为一组，可是有家长跟你反映说他们在一起就是嬉笑打闹，根本不学习，面对这种情况，你会和谁沟通?怎么沟通?
其中第一道是公开题，会提前告诉你，有足够的准备时间，今年这道公开题和往年一样。面谈大概有8个面试官，坐着回答，主考官会一道一道读题，你要一道一道答题，答题之前可思考，总的答题时间是10分钟。
要说明的是，因为人数较多，所以分成了上午下午两批，下午的题目不同但是类型一样，比如下午试讲的课文也是文言文，但选的是《杨氏之子》，面谈的其他两道题也不同，但都是问你“你怎么看待这种现象?”“遇到这种情况你会和谁沟通，怎么沟通”，答题模式应该是一样的。
谈谈我的`面试感受吧，首先从试讲来说，要求考生必须熟悉小学课本及其教学设计，不是说要把小学课本全看完，但至少要精读2本，更重要的是要看它的教学设计，其实教学设计是有规律可循的，一般都是先疏通字词，再通读全文把握大意，接着精读重点段落(一般就是有关键句和关键词的段落)，最后在总结归纳全文，基本上就是“总分总”的思路，新课标要求课堂一定要多体现学生的活动，让学生多读，那么在教学设计中就要设计一环扣一环的问题让学生发言，要安排小组讨论交流的活动，要引导学生反复地读，包括自读、齐读;略读、精读、默读;分小组或男女生PK读，重点段落要变着花样让学生反复读，达到熟读成诵的地步。
我在考前以每天一本的速度看了人教版三四五年级下册的课本，再以每天一本的速度看了这三本书的教学设计，(课本是淘宝上买的，教学设计是在人民教育出版社的网站上看的)，然后再花了一天时间选择其中一篇课文，自己详细地写了一份说课稿，花了两个小时，口头表达出来是15分钟。说课稿完了之后又自己尝试就这篇课文进行试讲，没再写试讲稿，练习了两次，第一次很不熟悉内容，需要经常低头看课本，过渡语也不连贯，用了20分钟。第二次好很多，大概用15分钟。
关于试讲，我的准备就是这么多了，还是考前两天做的，练习说课是因为当时不确定是以说课还是试讲的形式进行，我自认为说课难一些，所以准备说课更多一点。但其实说课中说教学过程已经包含试讲的准备了，所以说课没问题的话，试讲也就不会有太大问题了。
这次试讲遇到的课文是不在我考虑范围之内的六年级课文，还是上册，而且还是文言文，但是我看了一遍，心中就已经有想法了，还是上面的话，精读两本课文，最好是中高年段的，把握教学设计的思路，无论是遇到哪篇课文，都不成问题。
其次再谈谈面谈。个人认为还是很需要搜集结构化面试的题目，网上有好些文档汇总，一定要仔细研究这些题目，虽然这些五花八门的题目你不太可能再在面试中遇到，但是，要研究以往出现过的面试题的意思，是要你掌握答题技巧，一般上来说，面谈答题思路要全面而且有逻辑性，方方面面都要顾及到(比如说家长、学生、学校都要考虑)，而且要用“首先，其次，然后，接着，最后”这样的关联词来表明你处理问题的思路
研究这些面试题除了将它归类(如分成沟通交流类、组织管理类等)，最好还要试着将完整答案背下来，一方面是知识的归纳离不开具体知识的支撑，另一方面你背的这些知识也许可以为你碰上的面试题服务，当然最重要的还是前者。然后尝试自己做一些面试题，大致写下答题思路，这样集中练个20道题下来都足足够了。
最后必须说的是，整个面试环节必须自信大方，保持微笑，以身体姿势助说话，保持眼神交流，and普通话要标准，板书别太丑太潦草。
后记：破釜沉舟辞掉工作来考编，前后经历了一个多月的时间，功夫不负有心人，付出得到了回报。(声明一下，本人大学时的教育学心理学基础较好，上班期间偶尔也有看书)
感谢万能的百度文库中诸多可爱童鞋的考编文档分享，获益良多，也愿以自己的个人经验之谈与考编路上的童鞋们共勉互助!